Search results for "Compétence de base"
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Le niveau de compétences de base peut-il expliquer le déclassement ou le surclassement sur le marché du travail ?
2014
International audience; Cet article porte sur le lien entre le déclassement et le surclassement sur le marché du travail et les compétences de base qu'ont pu acquérir les individus au cours de leurs parcours scolaire et professionnel. En observant une certaine hétérogénéité des compétences de base par niveau de diplôme, nous faisons l'hypothèse que ces différences peuvent expliquer les situations de déclassement ou de surclassement. Nos travaux, à partir des données de l'enquête nationale " Information et Vie Quotidienne " (2004), montrent effectivement que les situations de déclassement (surclassement), pour un même niveau de diplôme, peuvent résulter d'un plus faible (fort) niveau de comp…
Le niveau de compétences de base peut-il expliquer le déclassement ou le surclassement sur le marché du travail ?
2013
Documents de travail de l'IREDU, n°2013-3; Cet article porte sur le lien entre le déclassement et le surclassement sur le marché du travail et les compétences de base qu'ont pu acquérir les individus au cours de leurs parcours scolaire et professionnel. En observant une certaine hétérogénéité des compétences de base par niveau de diplôme, nous faisons l'hypothèse que ces différences peuvent expliquer les situations de déclassement ou de surclassement. Nos travaux, à partir des données de l'enquête nationale " Information et Vie Quotidienne " (2004), montrent effectivement que les situations de déclassement (surclassement), pour un même niveau de diplôme, peuvent résulter d'un plus faible (f…
La valorisation des compétences de base sur le marché du travail français
2013
D’après la théorie du capital humain, les individus sont rémunérés selon leur productivité, productivité qui dépend elle-même du niveau de diplôme ou du nombre d’années d’études. Mais à l’heure où l’éducation certifiée est discutée comme filtre, qu’en est-il de la valorisation des compétences, notamment de base, sur le marché du travail français ? Alors que de nombreuses recherches ont déjà été réalisées à ce sujet (dans les pays anglo-saxons principalement), aucune n’a encore été conduite sur cette thématique en France. Cette présente étude cherche alors à déterminer, via un modèle d’Heckman en deux étapes, dans quelle mesure l’accès à l’emploi et les salaires sont expliqués par le niveau …
Les compétences de base comme déterminants de la rémunération individuelle
2011
Dans la théorie du capital humain, les individus sont rémunérés selon leur productivité, productivité qui dépend elle-même du niveau de diplôme ou du nombre d'années d'études. Mais à l'heure où l'éducation certifiée est discutée comme signal, qu'en est-il de la valorisation des compétences, notamment de base, en tant que " nouveau signal " ? Ce présent travail cherche alors à déterminer dans quelle mesure les salaires sont expliqués par le niveau de littératie, de numératie et de compréhension orale.
L'école du socle sans le socle : le cas du Québec
2014
En ligne sur http://cercles.cahiers-pedagogiques.com/fil/360319/une-ecole-du-socle-sans-le-socle-le-cas-du-quebec-meuret; National audience; Le Québec ne met pas en oeuvre de socle commun, c'est à dire n'a pas défini des compétences minimales que tous les élèves doivent posséder quand ils quittent l'école. Pourtant, les élèves faibles québécois ont des performances remarquables dans toutes les grandes évaluations internationales: PIRLSQ, TIMSS, PISA. Cet article s'interroge sur les caractéristiques de l'enseignement québécois qui concourrent à ce bon niveau des élèves les plus faibles et dont pourrait s'inspirer une école du socle en France.
La maitrise du français écrit par les primo-arrivants : : une analyse des performances productives par frontière stochastique
2014
International audience; Cet article vise à déterminer les facteurs susceptibles d'expliquer le niveau de maîtrise du français écrit par les primo-arrivants en âge de travailler, sachant que peu de recherches ont été réalisées en France à ce sujet. L'originalité de cet article réside dans l'estimation d'une frontière stochastique de production afin d'expliquer les scores en français écrit des primo-arrivants (considérés comme producteurs de leurs propres compétences) et leurs performances productives. Les principaux résultats mettent en avant que la langue maternelle, l'âge au moment de l'immigration, le diplôme de la mère et la vie sociale sont des éléments qui influencent l'efficacité de c…
Le niveau de compétences de base peut-il expliquer le déclassement ou le surclassement sur le marché du travail ?
2013
Cette communication porte sur le lien entre le déclassement et le surclassement sur le marché du travail et les compétences de base qu'ont pu acquérir les individus au cours de leurs parcours scolaire et professionnel. En observant une certaine hétérogénéité des compétences de base par niveau de diplôme, nous faisons l'hypothèse que ces différences peuvent expliquer les situations de déclassement ou de surclassement. Nos travaux, à partir des données de l'enquête nationale " Information et Vie Quotidienne " (2004), montrent effectivement que les situations de déclassement (surclassement), pour un même niveau de diplôme, peuvent résulter d'un plus faible (fort) niveau de compétences de base,…
Participation au marché du travail, employabilité et compétences de base : le cas français
2013
National audience; Le but de cet article est de mieux comprendre l'impact des compétences de base (littératie, numératie et la compréhension d'écoute) sur la participation au marché du travail et l'accès à l'emploi, dans un contexte d'enrichissement généralisé du contenu du travail. L'hypothèse principale est que le diplôme, en tant que déterminant important de l'employabilité, filtre imparfaitement le niveau de compétences de base des individus. Plus précisément, pour une demande de travail donnée, nous supposons qu'à chaque situation correspond un niveau de compétences de base.
Les compétences fondamentales et le développement : peut-on évaluer les systèmes éducatifs par le niveau d'acquisition homogène d'un bloc de compéten…
2012
Ce travail de recherche tend à apporter une mesure de réalisation de l'objectif du millénaire d'éducation pour tous en centrant, d'une part, la question géographique là où l' 'enjeu reste sensible: l'Afrique subsaharienne et aussi, d'autre-part, au sous-entendu de cet objectif que l'éducation offerte soit de qualité. Notre constat part des éléments de littérature venant de l'économie de l'éducation pour lesquels, si l'éducation primaire n'est pas perçue par des populations comme apportant des compétences de base de qualité, le risque est de voir tout effort éducatif contraint par découragement envers l'école. La démarche s'appuie sur l'analyse des modèles de mesure et les dispositifs d'éval…
Hétérogénéité des apprentissages et efficacité pédagogique
2008
08002 - 11 p.; National audience; La notion d'hétérogénéité des apprentissages demande à être abordée en complémentarité d'une autre dimension qui lui est fortement associée, à savoir la difficulté scolaire. Ce n'est en effet pas tant l'hétérogénéité en elle-même qui rend l'exercice du métier d'enseignant de plus en plus difficile que le fait que certains élèves ne parviennent pas à acquérir les connaissances et compétences de base. Il est alors utile d'examiner, d'une part les réponses que fournit notre système éducatif aux questions de l'hétérogénéité du niveau des élèves et de la difficulté scolaire et, d'autre part, les résultats des recherches sur l'efficacité pédagogique et particuliè…